Mondriaan's Boogie Woogie

Op zoek naar nog wat extra inspiratie voor een taak van MuzO waarbij we voorbeelden binnen een bepaald domein moeten zoeken waarbij we lesideeën kunnen geven binnen (minstens) twee andere domeinen, dacht ik plots aan het schilderij "Broadway Boogie Woogie" van Piet Mondriaan waarbij hij zich heeft laten inspireren door de muziek van die tijd om tot zijn kunstwerk te komen.

Later is hij ook nog aan een opvolger begonnen, maar dat heeft hij jammer genoeg niet kunnen voltooien: "Victory Boogie Woogie"

Mijn eerste idee was om binnen muziek een klanklandschap te creëren bij zijn andere werken óf binnen beeld een ander schilderij te laten maken op andere muziek. Toen ik echter wat verder zocht op internet kwam ik nog leuke ideetjes tegen, zowel binnen drama, media als ICT! Over een grote variatie in mogelijkheden gesproken!

Een heel leuk idee is een stop motion film maken met papieren stroken en vierhoeken dat uiteindelijk een 'schilderij vormt'. Een tof voorbeeld kan je vinden op YouTube:

Ook leuk is het gebruik van 3D animatie. Ik zal alleen goed moeten zoeken naar een webtool of programma om dit te maken! Alle tips zijn welkom ;-)

Ik vond ook een filmpje waarbij het schilderij dient als basis voor een spannende film. Dit kan in een les drama uitgewerkt worden waarbij het decor bestaat uit zwarte lijnen en geschilderde kartonnen dozen, waartussen de kinderen hun eigen verhaal verzinnen.

Eigenlijk is er zoveel te verzinnen rond kunstwerken. Jammer dat er vaak niet verder wordt nagedacht dan het voor-de-hand-liggende! Gelukkig ben ik mij ondertussen meer dan bewust van deze valkuil ;-) Daarom probeer ik dit zo veel mogelijk te ontwijken!

Misschien hebben jullie nu ook de smaak te pakken? :-D

Ik breng een verhaal (druktechnieken)

Domein:

Beeld (geïntegreerd met lessen WerO)

Onderwerp:

Ik breng een verhaal: drukken van een krant

Techniek:

Druktechnieken:

• Stempelen
• Rubberdruk
• Deegroldruk
• Sjabloneren
• Kartondruk

Bouwste(e)n(en): 

compositie

Algemeen doel:

De leerlingen creëren per groepje hun eigen krant!

Lesverloop:

Sfeerschepping:

De projectweek waarbinnen deze les valt is 'Ik breng een verhaal'. Er wordt in de lessen godsdienst gewerkt rond 'lichaamstaal', binnen drama rond 'emoties' en in andere lessen wordt er vaak gewerkt met een boek als instap of sfeerschepping. Zo worden er verschillende manieren bekeken waarop met een boodschap kan overbrengen.

Beschouwen:

De LK toont verschillende materialen om mee te stempelen: eerst de gekende materialen zoals vingerstempels, letterstempels, stempelstiften, daarna de andere dingen zoals  vorken, schroeven, wattenstaafjes. De leerlingen benoemen dit en zeggen wat je er normaal mee doet.

LK legt uit dat je met de juiste verf met alles kan stempelen zoals met de gewone stempels. Dat gaan de LLN dan ook zelf  ondervinden!

• De LLN krijgen elk 2 blaadjes.
• Ze mogen 4 verschillende voorwerpen/dingen uitzoeken (uit de aangeboden selectie) waar ze mee gaan stempelen.
• Om kleurvermenging te vermijden (niet leuk voor de volgende) gebruiken de LLN per voorwerp slechts 1 kleur.
• Op beide blaadjes worden dezelfde ‘stempels’ gebruikt.
• Verder zijn ze vrij om te experimenteren!

De gemaakte kunstwerken worden bekeken en wat blijkt: meestal zijn beide werken – gemaakt met dezelfde voorwerpen en kleuren – niet hetzelfde.

De bedoeling van deze stap was -behalve het experimenteren met stempelen met niet-gebruikelijke voorwerpen- de link te leggen naar de les over de evolutie van de boekdrukkunst binnen WerO én het belang van een drukplaat. Tijdens de uitwerking in het eerste leerjaar waren er echter twee leerlingen waarbij de werkjes identiek waren op beide vellen. Dit was in eerste instantie niet de bedoeling, maar aan de andere kant was het handig omdat ze konden getuigen dat het een heel tijdrovende bezigheid is om met 'losse voorwerpen' toch een identiek resultaat te krijgen.

Aanzetten tot creëren / Exploreren & experimenteren:

De LK vraagt de LLN om mee rond de demotafel te komen staan. Op de tafel liggen benodigdheden klaar voor verschillende druktechnieken.

De LK demonstreert -met assistentie van enkele LLN- enkele technieken (rubberdruk, deegroldruk, sjabloneren en kartondruk) zodat de LLN voor- en nadelen van de technieken kunnen zien en achteraf kunnen kiezen waar ze zelf mee aan de slag willen gaan.

Creëren:

• Op voorhand werden groepjes ingedeeld van telkens: een drukker, een eindredacteur en 2 of 3 redacteurs. (dit was reeds ingedeeld n.a.v. de les WerO over 'hoe wordt een krant gemaakt')
• Samen beslissen ze hoe hun krant er moet komen uit te zien.
• Samen beslissen ze welke techniek er gebruikt zal worden voor hun krant.
• De redacteurs bepalen de inhoud.
• De eindredacteur zorgt er voor dat er geen fouten in staan.
• De drukker zorgt er voor dat de drukplaat/deegrol/stempels/… in orde zijn.
• De LLN maken van hun krant 5 dezelfde exemplaren!

Toonmoment & evaluatie:

 De einderedacteurs stellen hun krant voor aan de rest van de klas. Ze beantwoorden bij de voorstelling volgende vragen:

• wat staat er in je krant?
• welke techniek heb je gebruikt?
• waarom heb je voor deze techniek gekozen?
• wat was leuk/gemakkelijk/moeilijk aan het maken van de krant?
• hoe werkte de groep samen?

Daarna wordt beslist welke groep de beste krant heeft gebaseerd op:

• de mate waarin er  5 (zo goed als) identieke exemplaren zijn gemaakt (resultaat)
• de mate waarin de techniek correct is gebruikt (proces)
• de samenwerking binnen de groep (proces)

De winnende 'redactie' kreeg een wisselbeker! :-)

Knutselkunst & Co

Ik loop geregeld in de plaatselijke bib rond op zoek naar ideetjes. Gisteren kwam ik daar toevallig het tijdschrift "Knutselkunst & Co" tegen. In eerste instantie dacht ik dat het een traditioneel knutselboekje was, met voorbeelden om na te maken, maar toen ik de cover eens beter bekeek moest ik het wel doorbladeren!

Ik heb meteen al de nummers die ze hadden (heel jaargang 2015 en de eerste 2 nummers van 2016) uitgeleend om thuis verder in te bladeren. En ik moet zeggen: ik denk er over om zelf een abonnement te nemen óf telkens het nieuwe nummer uit te lenen in de bib en ideetjes over te nemen. 

Dus als iemand mij toevallig aan de oudere uitgaven kan helpen... laat dan gerust een bericht achter! :-)

Kijk! Spelen met fotografie

Een aantal van de ontdekte muzische projecten op Cultuurkuur.be werden gegeven onder begeleiding van beroepsfotografe Evy Raes en met het boek "Kijk! Spelen met fotografie." (Lannoo 2013) als leidraad.  Aangezien ik gek ben op boeken ben ik eens op Google gaan zoeken naar dit boek... en zie: het internet barst van informatie!

Als boek op zich zijn niet alle recensies even positief, maar als inspiratiebron dan weer wel! Evy is zelfs op bezoek geweest in de Ketnet-studio's!

De groene auto -waar Pluizer niet zo'n fan van is- heeft een eigen website én Facebook-pagina. Je kan er wat extra informatie vinden en ook workshops boeken. En je vindt er (inspirerende) foto's terug van de voorbije projecten.

Juf & Meester - nr. 5 - voorjaar 2014

Bezoek aan de zoo - deel 2: Pinguïns

Zoals ik in mijn vorige post reeds zei, ging ik vroeger regelmatig naar de dierentuin. Mijn bezoekje was nooit compleet als ik niet langs de Humbold-pinguïns kon gaan. Ik was dus tijdens mijn bezoek aangenaam verrast dat ze, na een lange afwezigheid -de pinguïns waren verhuisd naar Planckendael- opnieuw te bewonderen zijn in de zoo van Antwerpen!

Net zoals vroeger ben ik een hele tijd blijven kijken naar deze grappige zwemvogels, die zo onhandig lijken op het droge maar heel sierlijk bewegen in het water.
Aangezien ik zo gek ben op deze dieren, wil ik ze zeker ook inzetten tijdens MuzO-lessen.


Tijdens het practicum "Geïntegreerd werken dans en drama", hebben we de les opgebouwd rond kwallen. Eenzelfde les kan opgebouwd worden rond de bewegingen en kenmerken van een pinguïn.

Om de kinderen een goed beeld te geven van hoe een pinguïn zich voortbeweegt, kan er ook gekeken worden naar de trailer van de Vlaamse versie van "March of the penguins".

Ik zie de pinguïns ook als instap voor een les beeld rond koude en warme kleuren (habitat, Humbold-pinguïns vs. Keizerpinguïns) of werken met klei (beschouwen van de gestileerde vorm van een pinguïn).

Op YouTube vond ik ook enkele leuke liedjes met een bijbehorende dans:

Tijdens een les muziek kan misschien ook een liedje over pinguïns worden aangeleerd. Op internet en in liedbundels zijn er een aantal leuke te vinden.

Lang leve de pinguïns! :-)

Bezoek aan de zoo - deel 1: Creepy griezelbeesten

Gisteren mocht ik tijdens een vervanging het vijfde leerjaar van Don Bosco in Hoboken vergezellen tijdens hun uitstap naar de dierentuin van Antwerpen. Vroeger kwam ik daar heel regelmatig maar de laatste jaren ben ik er door omstandigheden niet meer geraakt.

Toen ik de poorten van de dierentuin binnenging, voelde ik me weer zelf een kind -ondanks dat ik de strenge juf moest/mocht uithangen.

Eén van de activiteiten die gepland waren, was de rondleiding "Creepy griezelbeesten". Tijdens deze 'les' kom je oog in oog te staan met amfibieën, reptielen en ongewervelden én je mag ze ook aanraken. 

Ondanks dat ik het niet zo heb op deze kriebeldiertjes, kreeg ik toch de nodige inspiratie voor enkele MuzO-lessen. 

Een eerste idee kreeg ik voor een les bewegingsexpressie. Zou het niet leuk zijn om zelf insectengedrag te vertonen? Springen als een sprinkhaan, kruipen als een slak of je terugtrekken in je huisje, samenwerken als de mieren of het 'kuddegedrag' van een bende (vieze) kakkerlakken!

Tijdens de uitleg van de gids over de Rozenkever, moest ik plots terugdenken aan de les die we tijdens een practicum beeld hebben gehad rond camouflagedieren.

Je ziet een uitstap naar de zoo is niet alleen handig voor de lessen WO!

Bloemen voor moederdag

Vandaag is het moederdag! En ik ben verwend!! Ik heb van mijn zoon een hele mooie bos tulpen gekregen. :-) 

Ik hou ongelooflijk veel van bloemen en zou het liefst van al mijn hele huis vol zetten. Jammer genoeg verwelken ze snel en is het zonde om er te veel tegelijk te kopen. 



Tijdens mijn opname voorbije zomer zorgde ik wel steeds voor een vensterbank vol kleur. Ik gaf redelijk duidelijke hints aan mijn bezoekers of ging zelf shoppen. De vrolijke kleuren fleurden niet enkel mijn kamer -en mijn humeur dus ook- op maar zetten mij aan om te tekenen. Ik vond het heerlijk om aan de slag te gaan met softpastels, want daarmee kan je heel mooi de kleuren laten overlopen. 

Aangezien ik zo geïnspireerd raakte door bloemen, wil ik hier zeker ook mee aan de slag in de klas! 

Hoe maak ik een Dada-gedicht?

Domein: 
Beeld / Woord

Onderwerp:
Paul van Ostaijen en het dadaïsme

Techniek:
Collage / Poëzie schrijven

Bouwste(e)n(en): 

• Beeld: compositie 
• Woord: woordbeeld

Algemeen doel:
De leerlingen creëren een dada-gedicht door middel van een collage van woorden en zinnen uit oude tijdschriften.

Lesverloop:
Sfeerschepping:
Leerkracht leest de gedichten "Marc groet 's ochtends de dingen" en "Boem Paukeslag!" expressief voor.

Beschouwen:
Leerkracht toont de gedichten op het bord en bespreekt zowel de inhoud als de lay-out.

Aanzetten tot creëren / Exploreren & experimenteren:
Leerkracht overloopt de kenmerken van het dadaïsme:

•  Doorbreken grammaticale regels.
•  Verwaarlozen leestekens.
•  Naast / bij elkaar zetten van elementen zonder verband.
•  Doorbreken van gekende genres.
•  Uitbuiten van klanken.

Leerkracht leest gedicht voor "Hoe maak ik een Dada-gedicht" van Tristan Tzara:

Neem een krant.

Neem een schaar.

Kies uit de krant een artikel dat ongeveer de lengte heeft die je aan het gedicht wilt geven.

Knip het artikel uit.

Knip vervolgens alle woorden uit die in het artikel staan en doe ze in een hoge hoed.

Schud voorzichtig.

Trek één voor één de knipsels uit de hoed.

Schrijf de woorden zorgvuldig over in de volgorde waarin ze uit de hoed gekomen zijn.

Het gedicht zal op u lijken

En u zult zien, u bent een ongelooflijk origineel schrijver met feeling, hoewel miskend door het volk….

Tristan Tzara (1896 - 1963)

Creëren:

• De lln krijgen een schaar en een aantal oude tijdschriften. Ze mogen kiezen of ze in duo of individueel werken.
• De lln doorbladeren de tijdschriften en knippen alle woorden, zinnen, letters, ... uit die hen aanspreken, zonder specifiek op zoek te gaan naar woorden of letters. Ze moeten zich laten lijden door hun gevoel bij wat ze zien.
• Als ze voldoende woorden en/of zinnen hebben verzameld, leggen ze het gedicht eerst op de ondergrond (karton met minimale grootte A4, maximale grootte A3) om de volgorde en de lay-out te bepalen. Er kan nog eventueel gezocht worden naar ontbrekende woorden om de tekst te vervolledigen.
• Als het gedicht de juiste inhoud en vorm heeft, wordt eerst de ondergrond versierd met patch-papier of patroonpapier om de sfeer van het gedicht weer te geven.
• Daarna wordt het gedicht op de versierde ondergrond gekleefd met lijm.
• Er kunnen eventueel afbeeldingen toegevoegd worden om het visuele aspect te versterken.

Toonmoment & evaluatie:
De gedichten worden aan het bord gehangen en de leerlingen mogen om beurt -als ze willen- hun gedicht expressief komen voordragen.

Inspiratie op een zonnige Hemelvaartsdag

Ik ben dol op boeken! Ik zie ook vaak een heleboel mogelijkheden in mijn hoofd voorbij flitsen als ik een boek vastneem.

Ik heb dan ook veel boeken... sommigen zeggen zelfs té veel boeken, maar daar ben ik het niet mee eens. Je kan mij dan ook regelmatig terugvinden op boekenbeurzen, boekenmarktjes en in tweedehandswinkels, op zoek naar boeken en inspiratie.

Vandaag ging ik -zonder al te hoge verwachtingen- shoppen op het Boekenfestijn in Antwerp Expo. Ervaring heeft mij geleerd dat je daar al wel eens goeie deals op de kop kan tikken. En zowaar, ook vandaag had ik geluk!

Ik zag plots het boek 'Dag supergrote robot' van Marlies Visser liggen, en dat voor een spotprijs! Ik had alleen nog maar de voorkant gezien, en mijn fantasie sloeg op hol! Wat een leuke robot! Wat zou dat fijn zijn om te gebruiken tijdens een les techniek, of een les muzo, of een muzische techniek-les, of een technische muzo-les!

Toen ik dan verder in het boek keek, kreeg ik alleen maar meer ideetjes. Hopelijk krijg ik snel de kans om hier mee aan de slag te gaan!

PS: ik hou jullie dan wel op de hoogte!

Kattenkopjes

Bij mij thuis lopen de nodige huisdieren rond. Ik vind het leuk om ze bezig te zien en kan er van genieten ze te observeren in hun spel of vertederd kijken hoe ze slapen.

Het gedrag en de bewegingen van mijn drie katten werkt inspirerend: Ik kan me al voorstellen hoe ik zelf zou bewegen als een kat -vooral het slapen en genietend in een bolletje liggen- en heel vaak zie ik spontaan tekstballonnetjes boven hun hoofd verschijnen als ze me weer nuffig of juist vertederend aankijken.

Ik probeer hun poses vaak vast te leggen op foto's maar dat laat ze niet helemaal tot hun recht komen. 

Het kan wel een hele leuke instap zijn voor een les bewegingsexpressie om met foto's of filmpjes van katten en katachtigen te werken en de kinderen aan te zetten om ook te bewegen zoals een kat: lopen, sluipen, kopjes geven, spelen, slapen, zich uitrekken of juist in een bolletje slapen.

Een kat is ook een heel sierlijk dier en kan ook als voorbeeld gebruikt worden voor een les beeld. Zo kan je bv. de LLN allemaal een kat laten tekenen met potlood of houtskool en deze dan samenbrengen in één grote collage op een achtergrond van bv. een tuin, een weiland of de daken van een stad. 

En zoals ik soms regelmatig hun gedachten lijk te zien, kunnen LLN in een les media ook foto's van hun eigen huisdieren bewerken met tekstballonnen of er een foto-strip mee maken.

Of waarom niet voor dierendag een leuke pop-art versie creëren van hun favoriete huisdierfoto!

Dadaïsme

Tijdens mijn stage in het 6de leerjaar stond er -jammer genoeg- maar één les Muzo op de planning. De andere lessen waren weggevallen omwille van een uitstap. 

Het centrale thema tijdens mijn stage was mijn thema WO: seksuele opvoeding. Ik wou ook mijn muzo-les koppelen aan dit thema, en dacht erover om een collage te laten maken, geïnspireerd door een eerdere workshop die ik al voor volwassenen had georganiseerd. Ik had de leerlingen reeds aan het begin van mijn stage laten inschrijven in de agenda dat ze oude tijdschriften moesten meebrengen tegen week erna. Ik moest mijn echte lesvoorbereiding nog uitschrijven, maar het concept zat al helemaal in mijn hoofd!

Tot ik op maandag -de muzo-les stond gepland op donderdag- opeens een brief zag liggen op het bureau van de juf: oproep aan alle leerlingen van de derde graad in Hove om deel te nemen aan een wedstrijd georganiseerd door de Hovese Paul van Ostaijen kring ter herdenking van 120 jaar Paul van Ostaijen. 

Toen viel alles op zijn plaats, dat zou het worden: een dada-gedicht gemaakt door middel van een collage met woorden en zinnen uit de oude tijdschriften. 

De opdracht luidde namelijk als volgt:
"Pas één van de onderstaande gedichten aan of maak een nieuw gedicht in dezelfde stijl:

• gedicht 1: Marc groet 's morgens de dingen
• gedicht 2: Boem Paukeslag!

De lln schrijven het gedicht voor of over bv een familielid of iets of iemand die ze graag zien en ze spelen met het visuele aspect. Zo kunnen ze werken met kleur, typografie, lay-out, ... Kortom: het is een vakoverschrijdende opdracht die o.m. plastische opvoeding en taal omvat."

Zo viel het ook meteen op z'n plaats binnen mijn thema van WO over liefde, relaties en seks. De volledige lesvoorbereiding vind je hier.

De resultaten waren formidabel! Ik duim dan ook dat een van 'mijn' leerlingen in de prijzen valt.

Wat schilt er met je? Voel jij je wel goed in je pel? - vervolg

Zoals ik een paar dagen geleden al aangaf, ben ik een oude favoriet tegengekomen als evaluatie na een muzische workshop: Freymann, S., Elffers, J. (2001), Wat schilt er met je? Voel jij je goed in je pel?, CEGO Publishers. 

Ik gaf toen al aan dat ik dit boek zelf al als inspiratie/instap gebruikt heb. Dit was bijvoorbeeld bij een les godsdienst in het 1ste leerjaar over lichaamstaal.

Natuurlijk kan je dit boek ook in muzische lessen gebruiken:

• drama: lichaamstaal, gelaatsuitdrukkingen, gevoelens uitbeelden, overacting, ...
• beeld: collage met afbeeldingen uit reclamefolders: maak een dier, mens, ... uit afbeeldingen van groenten en fruit
• beeld: werk met echte groenten/fruit, maak er een gezicht van
• media: maak een stop-motion film of foto-strip gebruik makend van fruit als "acteurs"

Dit doet me ook denken aan een cadeautje dat ik een hele tijd geleden heb gekregen van een vriendin: een wel heel opmerkelijke fruitkorf

Kunst over verliefdheid en liefde

Tijdens mijn stage in een zesde leerjaar werd het hoofdthema bepaald door mijn lessen WO, namelijk "Ben jij ook op mij? Over puberteit, verliefdheid en seks". In mijn tweede week was er eindelijk ruimte voor een namiddag Muzo, dus ging ik op zoek naar inspiratie voor deze les.

Toen ik zocht op Google naar afbeeldingen van 'kunst over liefde', kwam ik toevallig op de kunstwerken van Twan de Vos uit. Ik moet zeggen dat ik meteen verkocht was door zijn gebruik van kleuren en contouren.

Uiteindelijk heb ik niet gekozen om zijn werk als inspiratie te gebruiken tijdens mijn les, maar ik hou deze kunstenaar zeker in mijn achterhoofd. Wie weet komt hij nog eens van pas!

Sprankelende liefde - Twan de Vos

PS: Benieuwd naar welke les ik dan uiteindelijk wel heb gegeven tijdens mijn stage? Klik dan hier!

Wandeling door het park

Ter ontspanning probeer ik af en toe een wandeling te maken in één van de natuurparken hier in de buurt. Ik vind het heerlijk om op een bankje te zitten in de koelte tussen de bomen en te kijken naar de natuur om me heen.

Toen ik vorig jaar, op het einde van de zomer -of was het het begin van de herfst- zat te genieten, viel mijn oog plots op enkele paddenstoelen en boomstronken. In mijn verbeelding -of het kan ook een teveel aan Efteling-bezoeken zijn geweest- zag ik de kabouters huizen bouwen, vissen, een pijpje roken ... terwijl de elfjes toekijken van tussen de takken en de blaadjes.

Zo kwam ik op het idee een workshop te organiseren waarbij (herfst)natuurmaterialen werden aangevuld met fantasiefiguurtjes uit Fimo. Deze workshop voor volwassenen was een succes in de bibliotheek van Niel en heeft me nog extra motivatie gegeven om dit een volgende herfst ook in de klas verder uit te werken.

Boek: "Dat kan een aap schilderen, maar kan jij ook een aap schilderen?"

Toen ik dit boek in de boekhandel zag liggen, moest ik spontaan lachen om de titel. Ik kon het dan ook niet laten om eens in het boek te kijken. Ik kwam tot de ontdekking dat de ondertitel "Een doeboek met interessante weetjes over Dali, Picasso, Van Gogh, Monet ..." zeker klopte maar het boek niet alle eer aandeed. Op een originele manier worden kinderen aangezet om te experimenteren met materialen, technieken, enz.

Het originele boek is eigenlijk een bewaarmap waarin je ook lege bladeren vindt -die zelfs uitscheurbaar zijn- om meteen zelf op aan de slag te gaan. Persoonlijk hou ik het boek liefst in de originele status maar is het ideaal om inspiratie op te doen voor originele lessen beeld.

Meer informatie over het boek: "Dat kan een aap schilderen, maar kan jij ook een aap schilderen? Een doeboek met interessante weetjes over Dali, Picasso, Van Gogh, Monet ... " van Peter Slabbynck en Veerle Jacobs (Lannoo, 2014) vind je bv. hier en hier. 

Mijn eigen planeet

Domein: 

Beeld

 

Onderwerp:

Verhaal van de kleine prins - planeten

Techniek:

Ruimtelijk werken: boetseren

 

Bouwste(e)n(en): 

• Vorm
• Textuur

Algemeen doel:

De leerlingen vormen zich een beeld van hun eigen planeet: hoe ziet die er uit, wie woont er allemaal, hoe heet de planeet …

Vervolgens boetseren ze met klei hun planeet!

Sfeerschepping:

De leerkracht brengt het verhaal van de kleine prins ter sprake: Wie kwam de prins allemaal tegen op zijn reizen? Waar woonden die mensen? --> Planeten

 

Beschouwen:

De leerkracht toont een PowerPoint met foto’s van verschillende planeten.  Al die planeten zien er anders uit: sommigen hebben manen en/of ringen, andere niet, … sommigen zijn ‘vrij’ glad terwijl anderen bezaaid zijn met kraters/putten.

 

Aanzetten tot creëren / Exploreren & experimenteren:

De LLN krijgen de opdracht om hun eigen planeet te boetseren met klei. Ze moeten wel eerst bedenken hoe die er uit gaat zien. 

Tijdens het boetseren met klei hebben ze allerlei textuurmateriaal voorhanden dat ze kunnen gebruiken om hun planeet het gewenste uitzicht te geven. Dit materiaal wordt klassikaal overlopen.

Omdat er nog niet vaak met klei werd gewerkt, worden ook enkele tips meegegeven rond werken met klei:

• werk uit één stuk
• manier van aanhechten
• tonen hoe je een krater maakt

De planeet moet ook bewoners  krijgen: wie zou erop wonen, zorg ervoor dat ze op de planeet passen!

Creëren:

De LLN krijgen elk een stuk klei en gaan ermee aan de slag. Ze zorgen dat de planeet de gewenste vorm en textuur krijgt.

Als hun planeet ligt te drogen, kunnen ze beginnen aan het vormgeven van de personen/dieren/dingen (met papier, tandenstokers, …) die op de planeet leven/voorkomen. Hierbij moeten ze er stil bij staan dat die dingen ook op de planeet moeten passen. 

 

Toonmoment & evaluatie:

De leerlingen krijgen de mogelijkheid om hun planeet te tonen er iets over te vertellen. Mogelijke vragen zijn: 

  

• Hoe ben je op dit idee gekomen?
• Hoe heb je textuur aangebracht?
• Wat is de naam van je planeet?
• Waarom heeft je planeet deze vorm?
• Wie of wat leeft er op je planeet?
• Hoe heb je je idee vormgegeven en waarom?
• Wat vond je moeilijk?
• Wat zou je anders doen?

Flow-magazine en -scheurkalender

In 2015 liet ik me elke dag verrassen door de Flow-scheurkalender. Ik ben dol op de mooie grafische vormgeving van alle producten van Flow. 


De scheurkalender bracht elke dag een nieuwe inspirerende quote die ook (meestal toch) verrassend was vormgegeven.

Deze grafische vormgeving zette mij aan om zelf ook creatief aan de slag te gaan met mijn lijfspreuk(en). Aangezien ik daar best vrolijk van werd, wilde ik dat gevoel ook met anderen delen. 
Dit leidde tot het organiseren van een workshop "Woordkunst", waarbij we niet echt met woorden aan de slag gingen, maar eerder onze favoriete woorden op een creatieve, beeldende manier uitwerkten. 

Ter voorbereiding van de workshop ben ik extra inspiratie gaan zoeken op Pinterest. Ik werd overdonderd door de leuke ideeën en heb dan ook genoten mijn kennis te delen met de deelnemers aan de workshop in de bibliotheek van Niel. 

Zoals je hieronder kan zien, zijn de resultaten zeer uiteenlopend maar allemaal even mooi en persoonlijk. Dit is zeker voor herhaling vatbaar!

PS: Naar aanleiding van deze workshop, heb ik een hele leuke MuzO-les uitgewerkt tijdens mijn stage in het zesde leerjaar.

Inspirational quotes

Tijdens mijn periode in de PAAZ heb ik gemerkt hoe belangrijk het is om niet alleen je gevoelens te verwoorden maar ook om ze op een andere manier uit te beelden. 

Just when the caterpillar thought the world was over
it became a butterfly

Eén van de opties die we kregen was om tijdens de sessies beeldende therapie een kunstwerk te maken rond onze gevoelens óf rond een inspirerende quote. 

Tijdens de sessies zelf heb ik er geen tijd voor gehad, maar dat heeft me niet weerhouden om het later in mijn vrije tijd toch te doen. 

Ik ben geen grote kunstenaar maar ik ben best trots op de schilderijen die ik gemaakt heb rond drie wijze lessen over verandering.

Change is simple, just begin!

Dit is zeker ook leuk om met kinderen in de klas te doen. Zo hebben ze een aandenken waar ze op hun verdere levenspad misschien nog extra steun aan hebben!

If nothing ever changes, there would be no butterflies

De boeken van Max

Vorig semester werden er tijdens het practicum beeld een aantal inspirerende boeken getoond. Eén van deze boeken was "Max viert de seizoenen". Er stonden een aantal leuke activiteiten in en de docente vermeldde dat dit boek deel uitmaakte van een reeks. 

Aangezien ik én graag boeken verzamel én steeds op zoek ben naar leuke ideeën, ben ik -van zodra ik tijd had- op internet op zoek gegaan naar deze boeken. In het totaal bestaan er in deze reeks vier boeken: 

• Max in het museum
• Max viert de seizoenen
• Max op visite
• Welkom in het huis van Max

Jammer genoeg zijn deze laatste twee boeken niet meer te verkrijgen. De andere twee boeken heb ik besteld en daar heb ik geen spijt van gehad. 

In het boek "Max in het museum" wordt er telkens vertrokken van een kunstwerk uit één van de grote musea. Dit dient dan als instap voor een leuke beeldende opdracht. Er wordt zowel gekeken naar klassieke als moderne kunst. Eén van mijn favorieten is "de schoenkast" waarbij men met Fimo en karton een miniatuurschoenkast maakt, naar aanleiding van de schoenwinkel uit het museum "De kleine wereld" (Jammer genoeg heeft dit museum ondertussen de deuren gesloten).

Het boek "Max viert de seizoenen" maakt een creatieve reis door de vier seizoenen. Seizoensgebonden activiteiten zorgen voor inspiratie voor beeldende opdrachten. Zo zorgt de 'lenteschoonmaak' voor het knutselen van een poetspaleis, waarbij men met schoonmaak-sponsjes aan de slag gaat om kunstige paleizen te bouwen.  

Je ziet, je kan het zo gek niet bedenken of het materiaal kan dienst doen tijdens de lessen beeld!

Ik ben in elk geval fan van Max (en ik ben zeker niet de enige)!

Boek: De kleur van emoties

Eén van de leukere boeken die ik het voorbije jaar gekocht heb, is "De kleur van emoties" (Anna Llenas, Clavis, 2014). In dit pop-up boek wordt met leuke tekeningen een voorstelling gegeven van de emoties en er een kleur aan gelinkt.

Dit boek kan tijdens allerlei lessen gebruikt worden maar mij gaf het vooral inspiratie voor de lessen beeld: hoe kan ik mijn gevoelens op een abstracte manier overbrengen?

Tijdens één van mijn vervangingen, in een zesde leerjaar, heb ik hier dan ook mee geëxperimenteerd. Het boek zelf heb ik niet gebruikt maar ik ben wel vertrokken van de vraag: "Hoe kan ik het gevoel dat ik krijg/heb op papier zetten door enkel gebruik te maken van kleuren, vormen en textuur?". 

Gezien de les viel binnen de Poëzieweek, ben ik vertrokken van vier gedichten waarbij telkens één bepaald gevoel centraal stond. De leerlingen mochten zelf kiezen welk gedicht/gevoel hen het meeste aansprak en dit dan uitbeelden op een wit blad papier. 

Tijdens de fase 'aanzet tot creëren' heb ik hen eerst kennis laten maken met de verschillende effecten van materialen zoals pandakrijt, stift, softpastels, potloden, etc. Ook hebben we bekeken wat het verschil in effect/gevoel is tussen 'zachte' vormen en 'hoekige' vormen. 

De resultaten waren verbluffend, zoals je hieronder kan zien.